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    【第四期】2022年安徽教师招考笔试每日练习-教育综合知识
    摘自:未知日期:2021-07-24 09:48浏览:62 次
    1.小丽总是嫌弃自己身材不好,想要减肥,并坚信节食一定能让自己瘦下来,但是对于节食这件事却总认为自己做不到,这说明小丽( )。 A.结果期待低,效能期待高 B.结果期待高,效能

    1.小丽总是嫌弃自己身材不好,想要减肥,并坚信节食一定能让自己瘦下来,但是对于节食这件事却总认为自己做不到,这说明小丽(   )。

    A.结果期待低,效能期待高

    B.结果期待高,效能期待低

    C.结果期待低,效能期待低

    D.结果期待高,效能期待高
     

    2.“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这一论述强调的学习动机类型是(   )。

    A.自我提高动机

    B.外部动机

    C.社会交往动机

    D.内部动机
     

    3.看到与自己能力水平差不多的人考上了大学,会增强自己上大学的信心,这种自我效能感源于(   )。

    A.个体自己成功和失败的经验

    B.替代性经验

    C.言语说服

    D.情绪换起
     

    4.有些同学把自己经常考试成功归因于“我很聪明”,这属于(   )归因。

    A.内部、不稳定、可控

    B.内部、稳定、不可控

    C.外部、稳定、不可控

    D.外部、不稳定、不可控
     

    5.认为迁移是具体的,有条件的,这一迁移理论是(   )。

    A.形式训练说

    B.共同要素说

    C.概括说

    D.关系转化说


    【参考答案及解析】

    1.【答案】B。拓知讲师解析:班杜拉的自我效能感来自班杜拉对功效期待与结果期待的区分。结果期待指一个人对某一特定的行为将造成某种结果的估计,功效期待指一个人能成功地执行某种可以产生一定结果的行为的信念。当确信有能力进行某一活动时,一个人就会有高度的“自我效能感”,就会去进行那一活动。题干中小丽坚信节食一定能瘦说明结果期待高,但是却认为自己做不到,说明效能期待低。故本题选B。

    2.【答案】D。拓知讲师解析:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”的意思是:对于学习,了解怎么学习的人,不如喜爱学习的人;喜爱学习的人,又不如以学习为乐的人。比喻学习知识或本领,知道它的人不如爱好它的人接受得快,爱好它的人不如以此为乐的人接受得更快。因此题干描述的是内部动机。

    3.【答案】B。拓知讲师解析:影响自我效能形成的主要因素有:个人自身行为的成败经验、替代性经验、言语劝说、情绪唤醒。其中,替代性经验是指当个体看到与自己的能力水平相当的人在活动中取得成功时,便相信当自己处于类似活动情境时,也能获得同样成功,从而提高自我效能。反之亦然。题干中“看到与自己能力水平差不多的人考上了大学,会增强自己上大学的信心”体现的是替代性经验。

    4.【答案】B。拓知讲师解析:根据题干,“我很聪明”属于能力归因。而能力属于内部、稳定、不可控因素。

    5.【答案】B。拓知讲师解析:桑代克在1901年的“形状知觉”实验中证实了共同要素说。在实验研究基础上,他提出只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移。其后伍德沃斯把共同要素说修改为共同成分说,即两情境中有共同成分时可以产生迁移。桑代克认为的“共同要素”是指两次学习在刺激-反应联结上的相同要素,指学习内容中元素间的一一对应关系,所以,迁移是非常具体的,有限的。


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